Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil
También conocida como: RD 95/2022, RD 95/22Esta norma define qué deben aprender los niños de 0 a 6 años en las escuelas infantiles y cómo se organiza su educación en esta etapa inicial.
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Qué ha cambiado
Esta ley no tiene modificaciones registradas desde su publicación.
Artículo por artículo
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Artículo 1 — Objeto
El Real Decreto 95/2022 tiene por objeto establecer la ordenación y las enseñanzas mínimas de la etapa de Educación Infantil.
Artículo 2 — Definiciones
Se definen: objetivos (logros), competencias clave (imprescindibles), específicas (conexión áreas), criterios de evaluación (niveles), saberes básicos (contenidos) y situaciones de aprendizaje.
Artículo 3 — La etapa de Educación Infantil en el marco del sistema educativo
La Educación Infantil atiende a niños desde el nacimiento hasta los seis años. Se ordena en dos ciclos: primero hasta los tres años y segundo de tres a seis años.
Artículo 4 — Fines
La finalidad es el desarrollo integral (físico, emocional, social, etc.) del alumnado, potenciando la autonomía, una imagen positiva de sí mismos y la educación en valores cívicos.
Artículo 5 — Principios generales
Es voluntaria. El segundo ciclo es gratuito; se tiende a la gratuidad del primero priorizando riesgo de pobreza. Se garantiza equidad, inclusión y Diseño Universal para el Aprendizaje.
Artículo 6 — Principios pedagógicos
La práctica educativa se basa en experiencias significativas, juego y afecto. Se desarrollan habilidades emocionales, sociales, de comunicación y valores. Se fomenta la autonomía, el respeto a la cultura infantil y una primera aproximación a lectoescritura, matemáticas y lenguas extranjeras.
Artículo 7 — Objetivos
La Educación Infantil busca desarrollar: conocimiento del cuerpo y respeto a diferencias; exploración del entorno; autonomía; capacidades emocionales; relación igualitaria y empatía; comunicación; habilidades lógico-matemáticas, lectoescritura y ritmo; e igualdad de género.
Artículo 8 — Áreas
Los contenidos se organizan en tres áreas: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, y Comunicación y Representación de la Realidad. Se abordan mediante propuestas globalizadas, significativas e intrínsecamente relacionadas entre sí.
Artículo 9 — Competencias, criterios de evaluación y saberes básicos
Las competencias clave están en el anexo I. Las competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos están en el anexo II (orientativos en 1er ciclo, mínimos en 2º). El equipo educativo diseña situaciones de aprendizaje según principios del anexo III.
Artículo 10 — Currículo
Las administraciones educativas establecen el currículo de Educación Infantil, incluyendo las enseñanzas mínimas. Los centros lo desarrollan y adaptan a las características personales y socioeducativas de cada niño. El profesorado adapta su práctica educativa basándose en el Diseño Universal para el
Artículo 11 — Horario
El horario de Educación Infantil distribuye actividades a lo largo de la semana, considerando todos los momentos como educativos. Se organiza con enfoque globalizador, alternando tipos y ritmos de actividad con periodos de descanso según las necesidades del alumnado.
Artículo 12 — Evaluación
La evaluación en Educación Infantil es global, continua y formativa, usando la observación directa. Se orienta a identificar condiciones iniciales y evolución. Contribuye a mejorar la enseñanza. Padres y tutores deben participar, conocer decisiones y colaborar en medidas para facilitar el progreso.
Artículo 13 — Atención a las diferencias individuales
La atención individualizada es la pauta ordinaria. Se adapta la práctica a características personales, necesidades e intereses para asegurar inclusión. Las administraciones establecen procedimientos de detección temprana y prevención. Los centros adoptan medidas para necesidades específicas y adapt
Artículo 14 — Autonomía de los centros
Las administraciones fomentan la autonomía de los centros. El proyecto educativo debe incluir la propuesta pedagógica. Se garantiza la coordinación con Primaria mediante informes del tutor al finalizar la etapa.
Disposición adicional primera — Enseñanzas de religión
La religión se imparte en 2º ciclo. Los padres/tutores deciden al inicio del curso si reciben o no estas enseñanzas. No debe haber discriminación. El currículo de religión católica y otras confesiones con acuerdos estatales es competencia de sus respectivas autoridades religiosas.
Disposición adicional segunda — Enseñanzas del sistema educativo español impartidas en lenguas extranjeras
Las administraciones educativas pueden usar metodologías que integren contenidos y lenguas extranjeras, equilibrando competencias lingüísticas. Esto no modifica los criterios de admisión del alumnado establecidos en el artículo 86 de la Ley Orgánica 2/2006.
Disposición transitoria única — Aplicación del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
El Real Decreto 1630/2006 sobre enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil mantendrá sus efectos y será de aplicación hasta el fin del curso escolar 2021-2022.
Disposición derogatoria única — Derogación normativa
Se deroga el Real Decreto 1630/2006 sobre enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, salvo lo dispuesto en la disposición transitoria única. También se derogan normas de igual o inferior rango que se opongan a este real decreto.
Disposición final primera — Título competencial
El real decreto es básico según el artículo 149.1.30 de la Constitución. Los criterios de evaluación y saberes básicos del primer ciclo (anexo II) y el anexo III carecen de carácter de normativa básica y son orientativos para el logro de competencias.
Disposición final segunda — Aplicación
Corresponde a la persona titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional dictar las disposiciones necesarias para la ejecución y aplicación de este real decreto, sin perjuicio de las competencias de las comunidades autónomas.
Disposición final tercera — Calendario de implantación
El contenido del Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, sobre la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, se implantará en el curso escolar 2022-2023.
Disposición final cuarta — Entrada en vigor
El Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, sobre la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, entra en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del Estado.
Información general
Temas
Notas oficiales
Aplicable en los términos señalados en las disposiciones transitoria única y final 3.
Leyes en las que se basa
- la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo BOE-A-2006-7899
- en la forma indicada, el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre BOE-A-2007-185
Leyes que la modifican
- y se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Infantil, por Orden EFP/608/2022, de 29 de junio BOE-A-2022-10958
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