Real Decreto 981/2015, de 30 de octubre, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, Técnico Deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas, y Técnico Deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso

ANEXO II.b Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo. Código: MED-C101 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de la persona deportista en la iniciación deportiva, relacionándolas con los estadios madurativos de la infancia.** a) Se han descrito los diferentes estadios madurativos de la infancia, destacando las particularidades de cada uno. b) Se han descrito las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de los niños y niñas en la primera etapa del proceso de aprendizaje motor. c) Se han relacionado las características de los niños y niñas en la iniciación deportiva con el estadio madurativo en el que se encuentra, a partir de la observación y recogida de datos. d) Se han identificado los intereses y las motivaciones características de las personas en la etapa de la infancia, en una muestra de deportistas con diferentes perfiles. e) Se han analizado los efectos de la diversidad y variabilidad de la práctica deportiva en la consecución de un desarrollo natural del deportista acorde con su estado madurativo. **RA-2. Conduce el grupo describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación, dinámicas grupales y estrategias de resolución de conflictos, en un entorno motivante de aprendizaje.** a) Se han descrito las diferentes técnicas de comunicación verbal y no verbal, y las principales barreras e interferencias existentes. b) Se han empleado las técnicas y estrategias de comunicación en la presentación de tareas propuestas, así como la disposición espacial y del alumnado, más oportunas en el intercambio de información. c) Se ha valorado la importancia de contar con habilidades comunicativas y sociales en las relaciones interpersonales, a partir del análisis de situaciones simuladas. d) Se han descrito las principales fuentes de conflicto, tanto individuales como grupales, condicionadas por la heterogeneidad de los/las deportistas. e) Se han aplicado estrategias de recogida de información que permitan conocer mejor al grupo y prevenir conflictos. f) Se han aplicado dinámicas de grupo, basadas en el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo, orientadas hacia la eficiencia y la responsabilidad grupal. g) Se han utilizado estrategias de resolución de conflictos en el grupo promoviendo y trasmitiendo principios de respeto, sinceridad, empatía, compromiso, igualdad y no discriminación por características personales y/o sociales de ningún tipo. h) Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empatía para conseguir la confianza del grupo, a partir del análisis de los modelos de intervención. i) Se han descrito aquellos aspectos del entorno familiar y del contexto social que ejercen una influencia positiva o negativa en la iniciación deportiva de niños y niñas. j) Se han aplicado estrategias de corrección de actitudes contrarias y discriminatorias o violentas del entorno familiar o del contexto social en la iniciación deportiva, a partir de una intervención directa sobre las causas del problema. k) Se ha analizado la importancia de los valores positivos de la familia y del contexto social en la práctica deportiva, y su influencia en los comportamientos del deportista. l) Se han aplicado estrategias de mantenimiento de la motivación y el disfrute de todas las personas como elementos clave en la fidelización con la práctica deportiva en etapas posteriores. m) Se ha demostrado interés por valorar el proceso de aprendizaje y la actitud del deportista por encima del resultado obtenido y su aptitud. **RA-3. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y tomando conciencia sobre las propias actitudes y comportamientos.** a) Se han descrito los valores personales y sociales que se pueden transmitir a través del deporte, a partir de los comportamientos que los representan. b) Se ha constatado la repercusión de los comportamientos y actitudes del técnico en la transmisión de valores personales y sociales en la iniciación deportiva. c) Se ha valorado la importancia del respeto al juego limpio, a uno/a mismo/a, a los demás y al entorno durante la práctica deportiva, en contextos con comportamientos poco éticos. d) Se han aplicado estrategias de transmisión de valores personales y sociales a través del deporte. e) Se ha demostrado interés por garantizar principios de igualdad y no discriminación, eliminando estereotipos y respondiendo a las diferencias individuales, en entornos diversos y heterogéneos. f) Se ha reflexionado sobre los propios prejuicios y estereotipos que generan discriminación, a partir de situaciones de conflicto moral. Contenidos básicos **RA-1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales del/de la deportista en la iniciación deportiva, relacionándolas con los estadios madurativos de la infancia.** 1. Crecimiento, maduración y desarrollo. 2. Patrones motores básicos en la infancia. 3. Características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de los niños y de las niñas. 4. Intereses y motivaciones en la infancia. Motivaciones intrínsecas y extrínsecas. 5. Técnicas elementales de recogida de información a partir de la Teoría del procesamiento de la información. 6. La actividad físico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia: – La iniciación deportiva. – Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciación y sus efectos positivos sobre el desarrollo motor. – Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales. **RA-2. Conduce el grupo describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación, dinámicas grupales y estrategias de la resolución de conflictos, en un entorno motivante de aprendizaje.** 1. Proceso de comunicación. Elementos, tipos y dificultades. – Técnicas de comunicación: verbal y no verbal. – Técnicas de escucha activa: parafrasear, reformular, hacer preguntas, evitar interrupciones. – Valoración comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstáculos e inhibidores en el proceso de comunicación. – Disposición del espacio y el alumnado para la mejora de la comunicación en la sesión deportiva. – Información inicial y retroalimentación (Feedback) en la sesión deportiva. – Habilidades comunicativas, personales y sociales, en las relaciones interpersonales. – Uso no sexista del lenguaje. 2. Fuentes de conflicto en el grupo deportivo: – Falta de confianza mutua. – Competitividad y liderazgo. – Discriminación: Por razones de género, de capacidad, actitudes xenófobas. – Divergencia de intereses individuales en niños y en niñas. 3. La dinámica de grupos en la iniciación deportiva y su importancia. – Conducción de dinámicas orientadas a la valoración sociológica del grupo. Dinámicas de presentación y conocimiento del grupo. Técnicas sociométricas. 4. Conducción de dinámicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y la resolución de conflictos: – Dinámicas de autoconocimiento para la afirmación personal y la autoconfianza. – Dinámicas socioafectivas para crear confianza mutua. – Dinámicas de trabajo en equipo. – Dinámicas de resolución de conflictos en pequeños grupos, para la identificación y solución del problema. 5. Modelos de intervención del Técnico/a en los grupos de iniciación deportiva: – Modelo autoritario. – Modelo permisivo. – Modelo democrático. 6. Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciación deportiva. – Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciación deportiva de niños y de las niñas. – Conductas y actitudes negativas más frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciación deportiva. 7. Estrategias de intervención en el entorno familiar durante la iniciación deportiva. La entrevista con los responsables legales del deportista. 8. Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la práctica deportiva: – Principales motivos de abandono en jóvenes deportistas. La trascendentalización competitiva. – Estrategias para fomentar la participación, la motivación y el disfrute, como elementos clave para la fidelización deportiva, atendiendo a las diferencias de género. – Valoración del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo. – Valoración de la actitud de los/las deportistas por encima de su aptitud. **RA-3. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y tomando conciencia sobre las propias actitudes y comportamientos.** 1. La responsabilidad del técnico/a deportivo en la transmisión de valores éticos en el deporte y en evitar los contravalores. 2. Superación de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisión de valores éticos. 3. Igualdad en el deporte: eliminación de estereotipos y respuesta a diferencias individuales (de sexo-género, capacidad, social, cultural, racial…). La interseccionalidad. 4. Juego limpio y deportividad (conductas éticas en la práctica deportiva). 5. Estrategias para la transmisión de valores en el deporte: reflexión, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, análisis, desarrollo de la empatía y comprensión crítica de temas éticamente relevantes y encuentros de grupo. 6. Autoevaluación y reflexión de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los de género.

ANEXO II.c Módulo común de enseñanza deportiva: Primeros auxilios. Código: MED-C102 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Identifica los riesgos potenciales de la práctica deportiva aplicando protocolos de vigilancia y acciones preventivas en función del entorno.** a) Se han identificado los diferentes niveles de riesgo en función del entorno de actuación. b) Se han aplicado los protocolos de vigilancia y acciones preventivas en situaciones simuladas de iniciación deportiva en la instalación o medio de actuación. c) Se han descrito las características del equipamiento y materiales vinculados con la seguridad en la práctica deportiva. **RA-2. Valora de forma inicial la situación del accidente deportivo, aplicando protocolos establecidos.** a) Se ha utilizado la terminología médico-deportiva básica relacionada con los primeros auxilios destacando la diferencia entre emergencia y urgencia. b) Se han identificado los protocolos universales relacionados con la alerta al deportista lesionado y la secuencia de actuación. c) Se han aplicado justificadamente los protocolos de valoración en diferentes situaciones simuladas de accidente o lesión. d) Se han identificado los signos y mecanismos de producción de los diferentes tipos de traumatismos, lesiones osteoarticulares y músculo-tendinosas más habituales en el deporte. e) Se han identificado los signos y mecanismos de producción de los accidentes o lesiones provocadas por otros agentes externos (frío, calor, agentes químicos y biológicos). **RA-3. Interviene en situaciones de accidentes derivados de la práctica deportiva, describiendo los sistemas de emergencia, seleccionando el material necesario y aplicando los protocolos de intervención de primeros auxilios.** a) Se ha descrito la organización de los sistemas de emergencia que intervienen en la práctica de actividad físico-deportiva. b) Se han aplicado de manera justificada los protocolos de intervención ante situaciones de emergencia o accidentes habituales en el deporte. c) Se han aplicado las técnicas de primeros auxilios en situaciones prácticas en las que se presenten traumatismos osteoarticulares y músculo-tendinosas frecuentes en el deporte. d) Se han descrito las técnicas básicas de movilización y traslado ante un accidente deportivo y las repercusiones de una mala movilización y de un traslado inadecuado. e) Se han aplicado las técnicas y protocolos establecidos de Reanimación Cardio Pulmonar en el entorno deportivo por los comités internacionales de reanimación en situaciones de práctica. f) Se han aplicado las técnicas de desobstrucción de la vía aérea en situaciones simuladas. g) Se han aplicado los protocolos específicos de desfibrilación externa (DESA-DEA) en situaciones simuladas. h) Se han ejecutado los procedimientos de actuación en situaciones simuladas de accidentes relacionados con hemorragias, shocks y síncopes. i) Se han ejecutado los procedimientos de actuación en situaciones simuladas de accidentes o lesiones relacionados con otros agentes externos (frío, calor, agentes químicos y biológicos). j) Se han seleccionado los materiales básicos de un botiquín de primeros auxilios adaptado a una situación práctica deportiva. k) Se han descrito los límites de actuación del técnico deportivo en los procedimientos aplicados en accidentes deportivos. **RA-4. Emplea técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.** a) Se han descrito los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o lesiones derivadas de la práctica deportiva. b) Se han identificado los posibles estados emocionales de los/las deportistas y las personas implicadas ante una lesión o accidente. c) Se han descrito las técnicas de control de la ansiedad y el estrés más habituales en situaciones de lesión o accidente deportivo. d) Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés producidas por un accidente deportivo. e) Se han aplicado estrategias básicas de comunicación en situaciones de prestación de primeros auxilios. Contenidos básicos **RA-1. Identifica los riesgos potenciales de la práctica deportiva aplicando protocolos de vigilancia y acciones preventivas en función del entorno.** 1. Riesgos específicos en función del entorno o medio donde se desarrolla la actividad deportiva. – Epidemiología de los accidentes según disciplinas deportivas y entornos para su prevención. – Riesgos en las actividades físico-deportivo-recreativas en el medio natural. – Riesgos en las actividades físico-deportivo-recreativas en el medio acuático. – Riesgos en la práctica de actividades físico-deportivo-recreativas en instalaciones deportivas abiertas y cerradas. 2. Acciones preventivas en función del entorno de actuación en el medio natural, en el medio acuático y en instalaciones deportivas abiertas y cerradas. – Acciones preventivas en función del entorno de práctica deportiva. – Generación de entornos seguros y de autoprotección. – Materiales de protección personal para el técnico deportivo y el deportista. – Utilización del equipamiento deportivo para la prevención de accidentes en función del entorno en el que se desarrolla la práctica deportiva. **RA-2. Valora de forma inicial la situación del accidente deportivo, aplicando protocolos establecidos.** 1. Terminología común relacionada con emergencias. 2. Relación entre conceptos de urgencia y emergencia. 3. Valoración de los signos vitales: – Signos y síntomas para valorar en situaciones de urgencia (i). – Signos frecuentes de consulta que indican gravedad. 4. Valoración primaria ABC: – Signos de inconsciencia. – Signos de ahogamiento y atragantamiento. – Valoración de otras situaciones de riesgo vital: síncopes, desmayos, shock por traumatismos importantes o crisis asmática. 5. Valoración secundaria: localización de lesiones. 6. Traumatismos mecánicos: trastornos osteoarticulares. Concepto y valoración. – Contusiones. – Fracturas. – Luxación. – Esguinces. – Lesiones musculares. 7. Valoración de trastornos derivados de agentes mecánicos. Lesiones en tejidos blandos: heridas, hemorragias y contusiones. 8. Valoración de trastornos derivados de factores ambientales. – Efectos nocivos del calor, frío, tormentas y mal de altura. – Lesiones acuáticas y subacuáticas. Ahogamiento y riesgos de la apnea. – Mordeduras y picaduras. – Intoxicación por alimentos. **RA-3. Interviene en situaciones de accidentes derivados de la práctica deportiva, describiendo los sistemas de emergencia, seleccionando el material necesario y aplicando los protocolos de intervención de primeros auxilios.** 1. Sistemas de emergencias: modelos de coordinación. – Modelos de coordinación de sistemas de emergencias. – La importancia del 112. – Triage como sistemática de actuación para valorar la prioridad de la intervención del técnico deportivo. 2. Conducta PAS: proteger, avisar, socorrer. 3. Accidentes urgentes: – Primera fase: cadena de supervivencia. – Soporte vital básico en el adulto (RCP básica). – Soporte vital avanzado. Desfibrilación externa semiautomática. – Desobstrucción de las vías aéreas en el deportista. – RCP en personas ahogadas. – Atención a situaciones de riesgo vital: pérdidas de conciencia y desmayos, traumatismos importantes, shock y crisis asmática. 4. Accidentes y traumatismos: – Necesidad de traslado. – Técnicas básicas de movilización rápida de urgencia. – Conocimiento de las repercusiones de realizar una movilización no adecuada. – Posiciones de seguridad y espera. – Materiales de transporte e inmovilización en urgencias. 5. Atención trastornos osteoarticulares: – Atención a fracturas. – Atención a posibles luxaciones. – Atención a posibles esguinces. – Atención a posibles lesiones musculares. 6. Atención a trastornos derivados de agentes mecánicos. Lesiones en tejidos blandos: heridas, hemorragias y contusiones: – Contusión de tejidos blandos. – Heridas. – Hemorragias. 7. Atención a trastornos vasculares provocados por agentes mecánicos: heridas y hemorragias: – Atención a las contusiones. – Atención a las heridas. – Atención a las hemorragias. 8. Atención a problemas derivados de factores ambientales: – Causados por el calor: golpe de calor e insolación. – Causados por el frío: hipotermia y congelaciones. – Causados por tormentas y causas eléctricas. – Causados por la altitud. – Problemas acuáticos y subacuáticos. – Causados por mordeduras y picaduras. – Causados por intoxicaciones alimentarias. 9. Atención a lesiones menores: – Accidentes en la cabeza y la cara: accidentes dentales, oculares, nasales, óticos y cefaleas. – Diarrea aguda. – Infecciones músculo-esqueléticas: celulitis. – Ampollas. 10. Material necesario para la atención a accidentes deportivos: – Botiquín básico: botiquín de campo y/o de emergencia. – Botiquín avanzado según entorno específico. **RA-4. Emplea técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico al accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.** 1. Importancia de las estrategias de comunicación en los accidentes que se producen en la práctica deportiva: – Finalidades y principios básicos. 2. Técnicas básicas de comunicación ante un accidente: – Elementos de la comunicación verbal y no verbal. – Empatía. – Escucha activa y comprensión del mensaje. – Técnicas de comunicación ante las personas cercanas al accidente: deportistas, auxiliares y/o familiares. 3. Pautas básicas de intervención psicológica tras accidentes deportivos: – Reacciones iniciales. – Fases de una crisis emocional en accidentes. – Estrés postraumático. 4. Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia. Manejo y control del estrés: – Reacciones ante el estrés. – Orientaciones para controlar mejorar altos niveles de estrés del técnico deportivo. 5. Crisis de ansiedad: – Signos y síntomas comunes. – Acciones recomendadas para el control de la ansiedad del deportista y acompañantes. – Conductas a evitar.

ANEXO II.d Módulo común de enseñanza deportiva: Organización deportiva. Código: MED-C104 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Diferencia la organización deportiva a nivel local y autonómico, identificando sus funciones generales y las características de sus programas, utilizando el marco legal correspondiente y aplicando para ello una terminología básica adecuada.** a) Se ha diferenciado entre la organización deportiva a nivel local y autonómico, empleando la terminología básica adecuada y conforme al marco legal vigente, a partir del análisis de un caso práctico. b) Se han concretado las funciones generales de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, a partir de la observación de organizaciones reales. c) Se han enumerado las características principales de los programas y/o acciones de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, a partir del análisis de casos reales. **RA-2. Identifica las estructuras organizativas y estrategias del asociacionismo deportivo local y autonómico, analizando las formas de organización, la documentación necesaria para el apoyo institucional y describiendo las estrategias de promoción de la igualdad de acceso y participación.** a) Se han identificado las formas principales de organización deportiva local y autonómica, mediante la comparación de sus características distintivas y competencias específicas. b) Se ha enumerado la documentación básica necesaria para el apoyo institucional a asociaciones y federaciones deportivas en el ámbito local y autonómico, mediante el análisis de convocatorias reales. c) Se han descrito las estrategias clave empleadas, desde el asociacionismo deportivo, en la mejora del acceso y fomento de la participación igualitaria en el deporte, a través del análisis de casos exitosos y la identificación de las barreras existentes. Contenidos básicos **RA-1. Diferencia la organización deportiva a nivel local y autonómico, identificando sus funciones generales y las características de sus programas, utilizando el marco legal correspondiente y aplicando para ello una terminología básica adecuada.** 1. La legislación básica del estado y de la comunidad autónoma: – El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico. – Interpretación de la legislación deportiva básica: Objetivo y rango de la norma. 2. Las fuentes de información en normativa deportiva: – La terminología básica en normativa deportiva. – Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa deportiva. 3. La legislación básica en el ámbito local y autonómico: – Interpretación de la legislación deportiva básica: Objetivo y rango de la norma. 4. Funciones básicas de las organizaciones deportivas a nivel local y autonómico. 5. Características de los programas de las organizaciones deportivas locales y autonómicas. **RA-2. Identifica las estructuras organizativas y estrategias del asociacionismo deportivo local y autonómico, analizando las formas de organización, la documentación necesaria para el apoyo institucional y describiendo las estrategias de promoción de la igualdad de acceso y participación.** 1. Estructura deportiva local y autonómica. 2. Principales formas de organización deportiva a nivel autonómico y local: asociaciones y federaciones deportivas. 3. Las características principales de las principales formas de organización deportiva local y autonómica. 4. El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico. 5. Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo: – Tipos y formas de ayudas: convocatorias a nivel local y autonómico. – Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo. – Procedimientos para la gestión de apoyos al asociacionismo deportivo en la administración local y autonómica. 6. Estrategias de inclusión y participación en el deporte desde el asociacionismo local y autonómico. 7. Iniciativas para promover la igualdad de género y accesibilidad en el deporte.

ANEXO II.e Módulo común de enseñanza deportiva: Actividad físico-deportiva para personas con discapacidad. Código: MED-C105 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación **RA-1. Identifica los principales tipos de discapacidad describiendo sus características básicas, utilizando la terminología adecuada y el impacto de la práctica físico-deportiva.** a) Se han descrito las características y limitaciones de los tipos de discapacidad que conllevan alteraciones de la estructura y/o funciones corporales que condicionan la actividad sensorial, cognitiva o motriz en el ámbito deportivo. b) Se ha aplicado la terminología específica relativa a las personas con discapacidad. c) Se han descrito los beneficios que genera la práctica deportiva en las personas con discapacidad. **RA-2. Informa a las personas con discapacidad sobre las posibilidades de práctica físico-deportivas, aplicando pautas de actuación específicas y mostrando actitudes positivas hacia la inclusión de personas con discapacidad.** a) Se han descrito las posibilidades de práctica deportiva en entornos deportivos convencionales, específicos o inclusivos. b) Se han escogido técnicas específicas de comunicación e interacción según el tipo de discapacidad. c) Se han aplicado técnicas de recogida de información acerca de los intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones de las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva, en situaciones prácticas debidamente caracterizadas. d) Se ha mostrado una actitud positiva hacia la inclusión y participación de las personas con discapacidad en el deporte, en situaciones prácticas de inclusión. e) Se ha concienciado sobre la importancia de la práctica simulada de diferentes limitaciones sensoriales, cognitivas y motrices. Contenidos básicos **RA-1. Identifica los principales tipos de discapacidad describiendo sus características básicas, utilizando la terminología adecuada y el impacto de la práctica físico-deportiva.** 1. Tipos de discapacidad: concepto, características y limitaciones siguiendo la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Salud y la Discapacidad. 2. Terminología específica relativa a las personas con discapacidad y su práctica deportiva. 3. Beneficios de la práctica deportiva para las personas con discapacidad. 4. Sensibilización hacia las limitaciones sensoriales, cognitivas y motrices. **RA-2. Informa a las personas con discapacidad sobre las posibilidades de práctica físico-deportivas, aplicando pautas de actuación específicas y mostrando actitudes positivas hacia la inclusión de personas con discapacidad.** 1. Tipos de programas para la participación deportiva de personas con discapacidad. 2. Entornos deportivos convencionales, específicos e inclusivos. 3. Técnicas específicas de comunicación e interacción con personas con discapacidad. 4. Técnicas de recogida de información acerca de intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones relacionados con la práctica deportiva de personas con discapacidad. 5. Contacto directo y/o indirecto con personas con discapacidad en contextos deportivos. 6. Concepto y posibilidades de inclusión aplicados al deporte de personas con discapacidad.

ANEXO II.f Módulo específico de enseñanza deportiva: Técnica de aguas bravas. Código: MED-PIPI102 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en aguas bravas hasta grado II en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. a) Se ha demostrado y descrito el embarque, el desembarque y la posición base del kayakista de aguas bravas identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. b) Se ha demostrado y descrito la ejecución de la técnica de paleo en kayak de aguas bravas identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de rotación del kayak sobre el eje vertical, transversal y longitudinal identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. d) Se han descrito las diferencias de la posición de base y las técnicas de paleo y gobierno de la canoa de aguas bravas respecto al kayak de aguas bravas. e) Se han descrito e identificado en situaciones reales los movimientos, formas características del agua y sus peligros en las aguas bravas hasta grado II, relacionándolos con los elementos hidrotopográficos utilizando la terminología adecuada. f) Se han descrito e identificado en situaciones reales las características y elementos más frecuentes de los diferentes grados de dificultad de los rápidos, utilizando la terminología adecuada. g) Se han relacionado las condiciones de la corriente y movimientos del agua en aguas bravas hasta grado II con las trayectorias básicas de navegación, describiendo sus aspectos fundamentales, identificando los errores más frecuentes y proponiendo las tareas para su solución en la etapa de iniciación, utilizando la terminología adecuada. h) Se ha demostrado la realización de las trayectorias básicas de navegación en aguas bravas hasta grado II, utilizando y adaptándose a las condiciones de la corriente y movimientos del agua. i) Se han descrito las normas elementales de los reglamentos de slalom y descenso de aguas bravas a nivel de iniciación a las aguas bravas. j) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en aguas bravas como factor de mejora de la técnica. k) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación a nivel de iniciación en aguas bravas. 2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en piragüismo de aguas bravas hasta grado II, seleccionando la más adecuada a la contingencia. a) Se han descrito las medidas preventivas que minimizan el riesgo de los peligros de los cauces de aguas bravas hasta grado II. b) Se han demostrado y descrito las técnicas de seguridad a ejecutar durante la navegación frente a los peligros habituales de las aguas bravas hasta grado II cuando son ya inevitables, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. c) Se han demostrado y descrito las técnicas de autorescate en caso de vuelco en aguas bravas hasta grado II, evaluándolas, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. d) Se han demostrado las técnicas de seguridad a ejecutar desde la piragua para la ayuda y recuperación de otro piragüista volcado y/o material en aguas bravas hasta grado II. e) Se han demostrado las técnicas de seguridad a ejecutar desde la orilla para la ayuda y recuperación de otro piragüista volcado y/o material en aguas bravas hasta grado II. f) Se han descrito las características y formas de uso del equipamiento y material auxiliar de seguridad propios de la práctica de las aguas bravas hasta grado II. 3. Concreta y dirige las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas hasta grado II a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje, y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control. a) Se han descrito los objetivos de adquisición de las técnicas de navegación y seguridad a alcanzar durante la fase de iniciación en aguas bravas hasta grado II. b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje en piragüismo de aguas bravas. c) Se han descrito los criterios de adaptación de secuencias de aprendizaje y contenidos de aprendizaje a las condiciones de la iniciación en piragüismo de aguas bravas. d) Se han descrito los criterios de selección de las normas del reglamento de aguas bravas a aplicar en la iniciación en piragüismo de aguas bravas. e) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión. f) Se han identificado las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión. g) Se han concretado las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas de acuerdo con un programa de referencia. h) Se han descrito y aplicado las medidas de seguridad y control que se deben adoptar en una sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas. i) Se han previsto respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas. j) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas. k) Se han descrito las técnicas de comunicación y de disposición espacial del material y alumnado más habituales en el desarrollo de la sesión de iniciación en piragüismo de aguas bravas. Contenidos básicos 1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en aguas bravas hasta grado II en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. – Técnica básica de Kayak en aguas bravas: Posición de base, embarque y desembarque, técnicas y coordinación de las rotaciones – Técnica de canoa en aguas bravas: Posición de base, técnica de paleo y técnicas de rotación en los tres ejes. – Hidrotopografía elemental. El río, la corriente, desnivel, pendiente, caudal. – Formaciones elementales y otros elementos: Corriente, poza, ola, salto, rebufo, drosage, sifón, roca, obstáculos artificiales. – Escala de dificultad de aguas bravas. Características de los rápidos en cada grado. – Lectura de río: Identificación de las formas, interacción de las corrientes con el kayak. – Maniobras elementales: Entrada y salida de la corriente, bac y figuras básicas. – Instrumentos de observación de la técnica: Planillas de control. – Reglamento de slalom y descenso de aguas bravas a nivel de iniciación. 2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en piragüismo de aguas bravas hasta grado II, seleccionando la más adecuada a la contingencia. – Medidas preventivas para reducir el riesgo. Normas generales de seguridad en aguas bravas. – Material de seguridad. – Técnicas de afrontamiento cuando la prevención no ha sido eficaz: Corbatas, rulos, obstáculos artificiales, etc. – Vuelco, autorescate, esquimotaje con ayuda, esquimotaje solo. Natación en aguas bravas. – Remolque de piragua y piragüista. – Vaciado de piraguas solo, con ayuda y reembarque solo o con ayuda. – Rescate desde embarcación. – Rescate desde la orilla, uso de bolsa de seguridad y otros materiales. – Vigilancia y actitud de seguridad. 3. Concreta y dirige las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas hasta grado II a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje, y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control. – Objetivos en el aprendizaje de las técnicas de aguas bravas a nivel de Iniciación. – Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza de aguas bravas a nivel de iniciación. – Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza de las aguas bravas. – Métodos en la enseñanza de las aguas bravas a nivel de iniciación. – Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza de aguas bravas. – Aplicación selectiva del reglamento de aguas bravas a nivel de iniciación. – La sesión de iniciación a las aguas bravas. Sus partes. – Sesiones de iniciación en piragüismo de aguas bravas. – Programas de iniciación tipo en la enseñanza de aguas bravas. – Medidas preventivas y de control aplicadas a la enseñanza de las aguas bravas a nivel de iniciación. – Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia. – Organización del grupo y del espacio respecto a la posición del profesor en la enseñanza de las aguas bravas a nivel de iniciación. – Comunicación en las sesiones de aguas bravas a nivel de iniciación.

ANEXO II.g Módulo específico de enseñanza deportiva: Técnica de aguas tranquilas. Código: MED-PIPI103 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. a) Se ha demostrado el embarque, el desembarque y la posición base del kayakista identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. b) Se ha demostrado y descrito las técnicas de recuperación y vaciado del kayak de aguas tranquilas tras vuelco identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de apoyo que permitan reequilibrios en kayak de aguas tranquilas identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. d) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de manejo del timón identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en las aguas tranquilas. f) Se han relacionado los errores tipo en las técnicas de navegación en kayak de aguas tranquilas en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución. g) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas como factor de mejora de la técnica. h) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas. 2. Valora y demuestra en situaciones de alta estabilidad la ejecución de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. a) Se ha demostrado y descrito el embarque, el desembarque y la posición base del canoísta identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. b) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de apoyo que permitan reequilibrios en canoa identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. c) Se ha demostrado, en condiciones de alta estabilidad, y descrito la ejecución de las técnicas control de la dirección en canoa identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. d) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en canoa de aguas tranquilas. e) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de navegación en canoa de aguas tranquilas en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución. f) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas como factor de mejora de la técnica. g) Se han utilizado correctamente los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas. 3. Demuestra el dominio de la navegación en embarcaciones colectivas y la dirección de los tripulantes, describiendo las características de la navegación y aplicando técnicas específicas. a) Se han descrito las características de cada una de las posiciones de paleo en la navegación en embarcaciones colectivas. b) Se han descrito las distribuciones habituales de posición de los palistas en embarcaciones colectivas, relacionándolas con las funciones, equilibrio y distribución del peso en cada una de las posiciones de paleo. c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de mantenimiento de rumbo en embarcaciones colectivas, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. d) Se han descrito las características de la ejecución coordinada del paleo en embarcaciones colectivas, identificando los errores y proponiendo tareas de corrección. e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en embarcaciones colectivas. f) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de navegación en embarcaciones colectivas en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución. g) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en embarcaciones colectivas como factor de mejora de la técnica. h) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de navegación en embarcaciones colectivas. 4. Concreta la sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas en kayak, canoa y/o embarcación colectiva de aguas tranquilas, a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y adaptando secuencias de aprendizaje. a) Se han descrito los objetivos en la enseñanza del piragüismo de aguas tranquilas a alcanzar durante la fase de iniciación. b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje en la iniciación en piragüismo de aguas tranquilas. c) Se han descrito los criterios de adaptación de las secuencias de aprendizaje y los contenidos de aprendizaje a las condiciones de la iniciación en piragüismo de aguas tranquilas. d) Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología deportiva. e) Se han descrito las características de los medios y métodos utilizados en un programa operativo de iniciación, en función de las características de los alumnos, espacios y material disponible. f) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios en función de los objetivos de la sesión. g) Se han identificado las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión. h) Se ha valorado la importancia de la preparación previa de la sesión de iniciación como factor de calidad de la enseñanza. i) Se han concretado las sesiones de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas de acuerdo con un programa de referencia. j) Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adoptar en una sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas. k) Se han previsto las respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas. 5. Dirige a los deportistas en sesiones de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas, describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control. a) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas. b) Se han aplicado las técnicas de comunicación, así como la disposición espacial del material y los alumnos a la hora de transmitir la información. c) Se han aplicado medidas de control para prevenir los posibles riesgos en el desarrollo de un supuesto práctico de sesión de piragüismo de aguas tranquilas. d) Se ha descrito la ubicación del técnico durante el desarrollo de un supuesto práctico de actividad que facilite la percepción y compresión de sus indicaciones. e) Se han descrito y aplicado las principales estrategias de dirección y dinamización en un supuesto practico de sesiones de iniciación piragüismo. f) Se han descrito los tipos de refuerzo y conocimiento de los resultados en la iniciación en piragüismo. g) Se han descrito las funciones del técnico de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa. h) Se ha argumentado la importancia de una atención constante y de una intervención rápida sobre las incidencias que puedan ocurrir en las actividades de iniciación en piragüismo. i) Se ha justificado la importancia de la valoración de la imagen y el comportamiento que caracteriza al técnico en la iniciación en piragüismo durante la valoración del proceso. 6. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación en piragüismo identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma. a) Se han identificado los aspectos a valorar en el desarrollo de la sesión durante el proceso de iniciación al piragüismo. b) Se han descrito las características de un informe que recoja la información sobre el desarrollo de una sesión o sesiones de iniciación en piragüismo. c) Se han descrito los métodos de control y de auto evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación en piragüismo. d) Se han descrito los instrumentos de recogida de información sobre los parámetros a valorar en una sesión de iniciación. e) Se ha demostrado la aplicación de los métodos de recogida de información en diferentes soportes en un supuesto de sesión práctica. Contenidos básicos 1. Valora y demuestra la ejecución de la técnica de navegación en kayak de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. Técnica básica de kayak en aguas tranquilas: – Posición de base, adaptaciones al kayak. Embarque y desembarque del kayak. Triangulo de apoyo. Vuelco. Recuperación. Vaciado. Reembarque. Técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas. Fases del paleo. Retropaleo. Tracción lateral. Equilibrio sobre el kayak. Apoyos de suspensión y presión. Manejo del timón. – Conducción en el kayak, palada circular, pívot, manejo del timón. – Fichas de control de la técnica en kayak de aguas tranquilas. – Errores frecuentes en las técnicas del kayak en aguas tranquilas. – Ejercicios y tareas para la corrección y mejora de la técnica de kayak en aguas tranquilas. 2. Valora y demuestra en situaciones de alta estabilidad la ejecución de la técnica de navegación en canoa de aguas tranquilas en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. – Técnica básica de canoa en aguas tranquilas. Posición de base, adaptaciones a la canoa. Embarque y desembarque de la canoa. Triangulo de apoyo. Técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas. Fases del paleo. Retropaleo. Tracción lateral. – Equilibrio sobre la canoa. Apoyos de suspensión y presión. – Conducción en el canoa, palada circular, pívot, repaleo y timoneo. – Fichas de control de la técnica en canoa de aguas tranquilas. – Errores frecuentes en las técnicas de canoa en aguas tranquilas. – Ejercicios y tareas para la corrección y mejora de la técnica de canoa en aguas tranquilas. 3. Demuestra el dominio de la navegación en embarcaciones colectivas y la dirección de los tripulantes, describiendo las características de la navegación y aplicando técnicas específicas. – Embarcaciones colectivas. Posiciones en las embarcaciones. Características y funciones de cada posición: Ritmo, equilibrio, propulsión y conducción. – Distribución adecuada para la navegación por pesos y funciones. – Técnica de paleo coordinado en embarcación colectiva. – Conducción en la embarcación colectiva: Palada circular, pívot, soporte, repaleo y timoneo. – Equilibrio en la embarcación colectiva. – Errores frecuentes en las técnicas de embarcación colectiva en aguas tranquilas. – Ejercicios y tareas para la corrección y mejora de la técnica en embarcación colectiva en aguas tranquilas. 4. Concreta la sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas en kayak, canoa y/o embarcación colectiva de aguas tranquilas, a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y adaptando secuencias de aprendizaje. – Objetivos en el aprendizaje de la navegación en aguas tranquilas a nivel de Iniciación. – Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza de aguas tranquilas a nivel de iniciación. – Programación de la sesión en piragüismo. Programas de iniciación tipo en la enseñanza de aguas tranquilas. – Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza. – Métodos en la enseñanza del piragüismo a nivel de iniciación. – Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza de aguas tranquilas. – La sesión de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas. – Medidas preventivas aplicadas a la enseñanza de las aguas tranquilas a nivel de iniciación. – Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia. 5. Dirige a los deportistas en sesiones de iniciación en piragüismo de aguas tranquilas, describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control. – Organización de grupos para la enseñanza de aguas tranquilas a nivel de iniciación. Distribuciones más habituales. Ventajas e inconvenientes de cada una de ellas. – Ubicación del profesor en la enseñanza del piragüismo de aguas tranquilas. Situaciones más habituales. Ventajas e inconvenientes. – Comunicación eficaz en la enseñanza del piragüismo. – Tareas de control del profesor para la enseñanza de aguas tranquilas a nivel de iniciación. – Estrategias de dirección y dinamización de sesiones. Métodos de enseñanza. – La información sobre la ejecución. El feedback. El refuerzo positivo. La corrección. – Funciones del técnico en la enseñanza. Docencia técnica, educacional y soporte de seguridad. – El profesor como ejemplo en la enseñanza. Imagen del técnico. – Actitud del profesor respecto a la seguridad. Vigilancia activa. 6. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación en piragüismo identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma. – Evaluación de la sesión de iniciación en piragüismo. – El informe de valoración de la sesión de iniciación en piragüismo. – Métodos de control del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación en piragüismo. – Instrumentos de recogida de información del proceso. Tipología, ventajas e inconvenientes.

ANEXO II.h Módulo específico de enseñanza deportiva: Técnica de kayak de mar. Código: MED-PIPI104 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Valora la ejecución de las técnicas de navegación en kayak de mar, a un máximo de media milla respecto a una zona de embarque-desembarque y con vientos de hasta fuerza III en la escala de Beaufort, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. a) Se ha demostrado y descrito el embarque, el desembarque en diferentes situaciones del kayakista de mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. b) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de apoyo que permitan reequilibrios en kayak de mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. c) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de dominio del rumbo en mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. d) Se ha demostrado y descrito la ejecución de las técnicas de reincorporación al kayak tras vuelco, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de iniciación a la navegación en kayak de mar. f) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de navegación en kayak de mar en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución. g) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de navegación en kayak de mar como factor de mejora de la técnica. h) Se han descrito las características específicas y la tipología del material de kayak de mar. 2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en kayak de mar en el nivel de iniciación, seleccionando la más adecuada a la contingencia. a) Se han descrito los elementos característicos del mar, utilizando la terminología adecuada. b) Se han descrito los peligros característicos de la navegación en kayak de mar y sus riesgos, utilizando la terminología adecuada. c) Se han descrito los requerimientos básicos de la normativa vigente sobre la navegación en kayak de mar. d) Se han descrito las medidas preventivas que minimizan el riesgo de los peligros en la navegación en kayak de mar. e) Se ha demostrado y descrito el uso de material específico de seguridad en kayak de mar. f) Se ha demostrado y descrito las técnicas de seguridad en la navegación en mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. g) Se ha demostrado y descrito las técnicas de autorescate en caso de vuelco en kayak de mar, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. h) Se ha demostrado y descrito las técnicas de vaciado en aguas profundas de un kayak de mar, identificando los aciertos y proponiendo correcciones a los errores. i) Se ha demostrado y descrito las técnicas reembarque de un palista volcado desde otra piragua, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. j) Se ha demostrado y descrito las técnicas de remolque de un palista en su kayak, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. k) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la seguridad en la práctica de kayak de mar. 3. Concreta y dirige la sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar en el nivel de iniciación a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control. a) Se han descrito los objetivos en la enseñanza de la navegación en kayak de mar a alcanzar durante la fase de iniciación. b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje a la navegación en kayak de mar. c) Se han descrito los criterios de adaptación de las secuencias de aprendizaje y los contenidos de aprendizaje, a las condiciones de la iniciación a la navegación en kayak de mar. d) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión. e) Se han identificado las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión. f) Se han concretado las sesiones de iniciación a la navegación en kayak de mar de acuerdo con un programa de referencia. g) Se han descrito las medidas de seguridad y control que se deben adaptar en una sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar. h) Se han previsto respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar. i) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar. Contenidos básicos 1. Valora la ejecución de las técnicas de navegación en kayak de mar, a un máximo de media milla respecto a una zona de embarque-desembarque y con vientos de hasta fuerza III en la escala de Beaufort, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. – Material específico de kayak de mar. Características y tipología. – Embarque y desembarque en diferentes tipos de costa. – Apoyos: Alto, bajo y en ocho (sculling). – Canteo, uso del timón, uso de paladas direccionales específicas. – Vaciados, rescates y autorescates: T, H, todos al agua, reentrada con esquimotaje, autorescate, autorescate con flotador de pala. – Errores frecuentes en la iniciación al kayak de mar. – Medios y ejercicios de corrección de errores. – Instrumentos de observación de la técnica: Hojas de control. 2. Demuestra y valora la ejecución de las técnicas de seguridad y rescate en kayak de mar en el nivel de iniciación, seleccionando la más adecuada a la contingencia. – Elementos característicos del mar: Viento, olas, mareas, corrientes, fetch, etc. escalas de Beaufort y Douglas. – Características, peligros y riesgos del mar hasta fuerza 3 en la escala de Beaufort. – Medidas preventivas para minimizar el riesgo en el mar, en situaciones hasta fuerza 3 de viento en la escala de Beaufort. – Normas de navegación en mar, prioridades, canales, costa, etc. – Técnicas básicas para afrontar situaciones de peligro en el mar en situaciones hasta fuerza 3 de viento en la escala de Beaufort. – Autorescate, Vaciados, Reembarques y Remolques. – Uso y tipología del material de seguridad en kayak de mar. 3. Concreta y dirige la sesión de iniciación a la navegación en kayak de mar en el nivel de iniciación a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control. – Objetivos en el aprendizaje de las técnicas de navegación del kayak de mar a nivel de Iniciación. – Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza de kayak de mar a nivel de iniciación. – Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza del kayak de mar. – Métodos en la enseñanza del kayak de mar a nivel de iniciación. – Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza del kayak de mar. – La sesión de iniciación al kayak de mar. Sus partes. – Medidas preventivas y de control aplicadas a la enseñanza del kayak de mar a nivel de iniciación. – Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia. – Organización del grupo y del espacio respecto a la posición del profesor en la enseñanza del kayak de mar a nivel de iniciación.

ANEXO II.i Módulo específico de enseñanza deportiva: Técnica de kayak polo. Código: MED-PIPI105 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Valora la ejecución de la técnica de esquimotaje en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. a) Se ha demostrado y descrito las técnicas de esquimotaje de iniciación, con apoyo en la pala y en las manos, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. b) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de escape del kayak volcado, renunciando al esquimotaje. c) Se han descrito las técnicas de ayuda al piragüista volcado en el proceso de aprendizaje de la técnica de esquimotaje. d) Se han descrito las técnicas de esquimotaje con el balón en la mano, italiana y de popa, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. e) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de enseñanza del esquimotaje en kayak polo. f) Se han relacionado los errores tipo de las técnicas de esquimotaje en kayak polo, con las posibles causas y las tareas para su solución. g) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de la técnica de esquimotaje en kayak polo de aguas tranquilas como factor de mejora de la técnica. h) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de la técnica de esquimotaje en kayak polo. 2. Valora la ejecución de las técnicas básicas de relación palista-pala-balón en kayak polo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. a) Se han demostrado y descrito las técnicas de adaptación al balón con la mano y la pala, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. b) Se han demostrado y descrito las técnicas de pase y recepción del balón con la mano y con la pala, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. c) Se han demostrado y descrito las técnicas de lanzamiento y parada del balón con la mano y con la pala, respectivamente, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. d) Se han demostrado y descrito las técnicas de defensa del balón ante lanzamiento o pase con la pala, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. e) Se han demostrado y descrito las técnicas de protección, robo y conducción del balón con el kayak polo, identificando los errores más frecuentes y proponiendo tareas de corrección. f) Se han descrito los errores más habituales en las tareas tipo de relación palista-pala-balón en kayak polo. g) Se han relacionado los errores tipo de la relación palista-pala-balón en kayak polo en la etapa de iniciación, con las posibles causas y las tareas para su solución. h) Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los elementos claves de la ejecución de las técnicas de relación palista-pala-balón en kayak polo, como factor de mejora de la técnica. i) Se han aplicado los instrumentos simples de observación de las técnicas de relación palista-pala-balón en kayak polo. 3. Valora las características y acciones de juego de acuerdo con el reglamento, interpretando sus normas, identificando las sanciones y las señales que las marcan. a) Se han descrito las balizas que delimitan los diferentes espacios del área de juego, sus medidas y sus funciones. b) Se han descrito las situaciones en la que se consigue el gol. c) Se han descrito las características y especificidades de los materiales (pala, chaleco, casco, cubre bañeras, kayak polo y balón) necesarios para el juego. d) Se han identificado las características de los períodos de juego y descanso en un partido de kayak polo. e) Se han descrito las infracciones cometidas con la mano, la pala y el kayak durante el juego, estableciendo su sanción y la señal con la que se indica. f) Se ha valorado la importancia del respeto a las normas, al árbitro y a los demás a través de los valores del juego limpio. g) Se ha interiorizado el respeto de la normativa que vela por la seguridad de los palistas a través del cumplimiento de las normas y el uso de los materiales reglamentarios. 4. Concreta y dirige la sesión de iniciación al kayak polo a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y aplicando procedimientos control. a) Se han descrito los objetivos de adquisición de las técnicas de relación palista-pala-balón y del esquimotaje en kayak polo, a alcanzar durante la fase de iniciación. b) Se han establecido los principios de selección de los contenidos y de las secuencias de aprendizaje del kayak polo. c) Se han descrito los criterios de adaptación de las secuencias de aprendizaje y los contenidos de aprendizaje a las condiciones de la iniciación al kayak polo. d) Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología deportiva. e) Se han descrito las características de los medios y métodos utilizados en un programa operativo de iniciación, en función de las características de los alumnos, espacios y material disponible. f) Se ha identificado el tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión. g) Se han identificado y previsto las posibles respuestas frente a las dificultades didácticas que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión. h) Se ha valorado la importancia de la preparación previa de la sesión de iniciación al kayak polo, como factor de calidad de la enseñanza. i) Se han concretado las sesiones de iniciación al kayak polo de acuerdo con un programa de referencia. j) Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adaptar en una sesión de iniciación al kayak polo. k) Se han previsto respuestas frente a las incidencias organizativas que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación al kayak polo. l) Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de iniciación al kayak polo. Contenidos básicos 1. Valora la ejecución de la técnica de esquimotaje en la iniciación en piragüismo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. – Técnicas de esquimotaje, sus aspectos clave: Pawlata. Alemán o central. Italiano. De popa. Con balón. Con las dos manos. Con el balón y una mano. Con la pala y una mano. – Errores más frecuentes en las técnicas de esquimotaje, sus causas. – Ayudas en el proceso de aprendizaje de la técnica de esquimotaje. – Técnicas de abandono de la embarcación tras vuelco. – Ejercicios y tareas para el aprendizaje y corrección de las técnicas de esquimotaje. – Actitud de atención y disponibilidad hacia el alumno. 2. Valora la ejecución de las técnicas básicas de relación palista-pala-balón en kayak polo, identificando los aciertos y los errores más habituales y relacionándolos con las tareas de refuerzo y corrección respectivamente. – Técnicas de adaptación del balón a la mano y pala: El agarre del balón, el agarre del balón flotando, la recepción del balón volando de un pase, la recepción o amortiguación del balón en el agua o en el aire con la pala. – Técnicas de pase y recepción: Los pases con el balón en las manos, frontal, lateral y atrás con una mano desde armado clásico, pronación, gancho y con dos manos. Sus diferentes trayectorias. – Técnica básica de lanzamiento y parada. – Técnica básica de blocaje. Uso de la pala reglamentario para detener el lanzamiento próximo. – Técnica básica de protección del balón. – Errores, causas y tareas de soluciones. – Instrumentos de observación de la técnica de juego del kayak Polo: Planillas. 3. Valora las características y acciones de juego de acuerdo con el reglamento, interpretando sus normas, identificando las sanciones y las señales que las marcan. – Espacio de juego. Las corcheras y sus marcas delimitadoras, las porterías y sus tipos, las características de la lámina de agua. – Consecución de gol. – Materiales reglamentarios de juego: Kayak, chalecos, cascos, cubres, palas y balones. – Tiempos de juego y descanso. – Infracciones a las normas de juego. Acciones anti-reglamentarias con las manos, el kayak, las palas y de comportamiento. Las sanciones y las señales de los árbitros correspondientes. – Juego limpio y seguro. 4. Concreta y dirige la sesión de iniciación al kayak polo a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación, adaptando secuencias de aprendizaje y aplicando procedimientos control. – Objetivos en el aprendizaje de las técnicas de esquimotaje y de la relación mano-palista-balón a nivel de Iniciación. – Selección, secuenciación y adaptación de contenidos en la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación. – Programación de la sesión del kayak polo. Programas de iniciación tipo en la enseñanza del kayak polo. – Medios, espacio y tiempo como factores de la enseñanza del kayak polo. – Métodos en la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación. – Dificultades y consideraciones pedagógicas para la enseñanza del kayak polo. – La sesión de iniciación al kayak polo. Sus partes. – Medidas preventivas aplicadas a la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación. – Estrategias de resolución de imprevistos y adaptación de la programación de referencia. – Organización del grupo y del espacio respecto a la posición del profesor en la enseñanza del kayak polo a nivel de iniciación.

ANEXO II.j Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos de iniciación en piragüismo. Código: MED-PIPI106 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Colabora en la preparación y desarrollo de actividades y competiciones de la iniciación en piragüismo, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción. a) Se han descrito las características básicas y secuencia de desarrollo de las actividades y competiciones del nivel de iniciación en piragüismo en las especialidades de aguas tranquilas, kayak polo, aguas bravas y kayak de mar. b) Se han descrito el organigrama básico de una organización, y las funciones que desempeñan en el desarrollo de los diferentes tipos de actividades y competiciones propios de la iniciación deportiva al piragüismo. c) Se han enumerado los medios materiales, las instalaciones y equipos necesarios en la organización de actividades y competiciones propias de la iniciación en piragüismo. d) Se ha descrito la normativa y reglamentos deportivos aplicables a la celebración de los diferentes tipos de actividades y competiciones propios de la iniciación deportiva al piragüismo en cada una de las especialidades de aguas tranquilas, aguas bravas, kayak polo y kayak de mar. e) Se han descrito los diferentes tipos de permisos necesarios en la organización de actividades y competiciones de piragüismo, describiendo el procedimiento de solicitud y la entidad receptora responsable de emitirlos. f) Se han descrito los medios y soportes habituales de difusión general e información a los deportistas de una actividad o competición de iniciación en piragüismo. g) Se ha descrito los plazos habituales de entrega y recogida, así como las características de la documentación y requisitos más frecuentes que el participante debe acreditar, para la participación en actividades o competiciones propias de la iniciación deportiva al piragüismo. h) Se han descrito las normas que afectan a la confidencialidad y protección legal de los datos aportados por el deportista en su inscripción a la actividad. i) Se ha descrito la información y los procedimientos de autorización que se deben facilitar a padres o tutores y deportistas para la participación en actividades, competiciones o recorridos guiados propios de la iniciación deportiva al piragüismo. j) Se han descrito los procedimientos habituales de elaboración del orden de participación, los horarios de competición, la gestión de resultados y la entrega de trofeos en una competición en la etapa de iniciación en piragüismo. k) Se ha demostrado receptividad y espíritu crítico en la aceptación consensuada de las aportaciones e iniciativas de los miembros de la organización. l) Se ha demostrado tolerancia a los cambios organizativos surgidos como consecuencia de contingencias e imprevistos en la organización de un evento de piragüismo. 2. Colabora en la preparación y conducción de recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción, y aplicando procedimientos específicos de guiado. a) Se han descrito las características básicas y la secuencia habitual de desarrollo de los recorridos guiados de iniciación en piragüismo en cursos de agua hasta grado II y kayak de Mar hasta media milla de punto de embarque y desembarque y con vientos menores a fuerza 3 en la escala de Beaufort. b) Se han enumerado los medios materiales, las instalaciones y equipos necesarios en la organización de recorridos guiados propios de la iniciación en piragüismo. c) Se han descrito los diferentes tipos de permisos necesarios en la organización de recorridos guiados de piragüismo, describiendo el procedimiento de solicitud y la entidad receptora responsable de emitirlos. d) Se han descrito los medios y soportes habituales de la difusión general e información a los deportistas de un recorrido guiado de iniciación en piragüismo. e) Se ha descrito los plazos habituales de entrega y recogida, así como las características de la documentación y requisitos más frecuentes que el participante debe acreditar para la participación en recorridos guiados propios de la iniciación deportiva al piragüismo. f) Se ha concretado el programa de un recorrido guiado de piragüismo a nivel de iniciación a partir de un supuesto de proyecto de referencia, adaptándolo a las características de los participantes y a los medios disponibles. g) Se han interpretado la cartografía y las guías náuticas, identificando los puntos de embarque, desembarque, referencias de paso y evacuación. h) Se han descrito y utilizado los procedimientos de orientación, señalización y balizamiento del espacio navegable en el desarrollo del recorrido guiado a nivel de iniciación. i) Se han descrito los procedimientos de conducción habituales en el desarrollo de un recorrido guiado a nivel de iniciación. j) Se ha descrito las características de la distribución, ubicación y circulación de participantes en un recorrido guiado de iniciación en piragüismo. k) Se ha descrito las funciones y responsabilidades de cada uno de los técnicos responsables de un recorrido guiado de piragüismo a nivel de iniciación. l) Se han descrito los protocolos de comunicación interna entre técnicos responsables del guiado y con los participantes del recorrido guiado de piragüismo. 3. Colabora en la seguridad preventiva durante actividades y competiciones de nivel de iniciación en piragüismo y en recorridos guiados en cursos de agua en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, describiendo los fenómenos meteorológicos, identificando los requisitos necesarios, los protocolos a aplicar y las acciones a realizar. a) Se han identificado y descrito los requisitos de seguridad adecuados a las características del espacio navegable y los puntos de embarque, desembarque y evacuación. b) Se han enumerado los fenómenos meteorológicos que afectan a la práctica segura del piragüismo, describiendo sus características, los posibles peligros y las fuentes informativas donde se publican las previsiones. c) Se han interpretado los partes meteorológicos y de caudal para adaptar la actividad a las condiciones existentes. d) Se han interpretado las condiciones meteorológicas locales y los signos naturales para adaptar la actividad a las condiciones existentes. e) Se han descrito las técnicas de vigilancia y control del grupo para desarrollar un recorrido guiado. f) Se han descrito los protocolos de actuación de afrontamiento de los elementos peligrosos y/o situaciones previsibles en un recorrido guiado de piragüismo a nivel de iniciación. g) Se han descrito los protocolos de actuación en la resolución de vuelcos, rescates y otras situaciones de riesgo propias de la iniciación en piragüismo que afectan a la seguridad de la actividad. h) Se han identificado y descrito los protocolos de actuación ante contingencias de seguridad general. i) Se ha demostrado rigor en la aplicación de las normas y los protocolos de seguridad en un supuesto práctico. j) Se ha interiorizado la necesidad de mantener una actitud de respeto y conservación del medio natural, minimizando el impacto de las actividades desarrolladas. k) Se han descrito y demostrado las recomendaciones de conservación medioambiental y de convivencia con otros usuarios del espacio natural que afectan al piragüismo. 4. Selecciona los materiales propios de la iniciación en piragüismo (embarcaciones, material auxiliar, de comunicación e indumentaria), su almacenamiento y los medios de transporte, describiendo las características de los mismos, su comportamiento en la navegación y las normas y procedimientos de su mantenimiento. a) Se han enumerado y descrito las características de los diferentes tipos de embarcaciones, la indumentaria, y el material auxiliar, de comunicación y de seguridad propios de la iniciación en piragüismo. b) Se han descrito las características básicas de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad en una embarcación. c) Se han diferenciado las características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad de diferentes embarcaciones de iniciación en piragüismo en un supuesto de comparación. d) Se han identificado las prestaciones y usos de los diferentes materiales de construcción de las embarcaciones y del equipamiento propio de la iniciación en piragüismo en función de los deportistas, del medio donde se desarrolla la actividad y las características de la actividad. e) Se han descrito los criterios de asignación de las embarcaciones, la indumentaria, del material auxiliar y de seguridad, propios de la iniciación en piragüismo, en función de las características de los deportistas, del medio a desarrollar la actividad, y de la especialidad de piragüismo a desarrollar. f) Se ha descrito las pautas de asignación y adaptación del material para personas con características antropométricas y técnicas extremas. g) Se han identificado y descrito las características necesarias del material de seguridad que utiliza el técnico en el nivel de iniciación deportiva. h) Se han identificado las reparaciones y adaptaciones más frecuentes de una embarcación, de la indumentaria, y del material auxiliar y de seguridad, propias de la iniciación en piragüismo. i) Se han demostrado los procedimientos de reparación más simples de cada uno de los materiales de las embarcaciones propias de la iniciación en piragüismo. j) Se han descrito y demostrado las formas de almacenaje, la limpieza, la conservación y el transporte de las embarcaciones propias de la iniciación en piragüismo. k) Se han descrito y demostrado las formas de limpieza, almacenaje y conservación de la indumentaria, y del material auxiliar, de comunicación y de seguridad, propias de la iniciación en piragüismo. Contenidos básicos 1. Colabora en la preparación y desarrollo de eventos, actividades y competiciones de la iniciación en piragüismo, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción. – Eventos, actividades y competiciones del nivel de iniciación en piragüismo. Características y secuencia de desarrollo. – Estamentos participantes en una organización: Club o empresa organizadora, árbitros, monitores, jueces, auxiliares, balizadores, monitores/guías, seguridad, protección civil. Características y funciones a desarrollar. – Recursos materiales para la organización en la iniciación en piragüismo: Instalaciones, medios materiales, equipos necesarios. Características. – Normativa deportiva y reglamento de piragüismo aplicable. – Normativa medioambiental aplicada. Permisos navegación. Normativa marítima. Normativa costas. Formalización solicitudes. Instituciones de referencia de medio ambiente, Medio rural, Medio marino, Protección civil, Guarda costera y fluvial. – Convocatoria de eventos. Formatos y canales publicitarios. – Inscripciones. Requisitos y acreditaciones. Autorización paterna. – Ley de Protección de Datos. – Gestión de competiciones: Orden de participación, horarios, gestión de resultados, entrega de premios. – Cualidades necesarias para el desempeño de funciones en una organización. 2. Colabora en la preparación y conducción de recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, identificando los requisitos y permisos de la actividad y describiendo las características del reglamento y los procesos de inscripción, y aplicando procedimientos específicos de guiado. – Características, secuencia de desarrollo y fases de los recorridos guiados a nivel de iniciación en aguas tranquilas, aguas bravas hasta grado II, y kayak de mar con vientos menores a fuerza 3. – Recursos materiales para la organización de recorridos guiados en la iniciación en piragüismo: Instalaciones, Medios materiales, equipos necesarios. Características. – Normativa medioambiental y permisos aplicados para recorridos guiados. – Convocatoria de eventos. Formatos y canales publicitarios. Formulario y requisitos de inscripción. – Programa de actividad tipo de recorrido guiado de iniciación en cursos de agua hasta grado II, aguas tranquilas, y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort y a menos de media milla de punto de embarque. – Cartografía aplicada. Cartas náuticas. Croquis. – Orientación, balizamiento y señalización en el guiado de recorridos. – El técnico como guía: Características, funciones. Auxiliares, seguridad, socorristas, chofer, otros. – Procedimientos de guiado. Distribución, ubicación, circulación y funciones de los técnicos como guías. Comunicación interna entre técnicos y responsables del guiado. Comunicación con los participantes. – Distribución, ubicación y circulación de participantes. 3. Colabora en la seguridad preventiva durante actividades y competiciones de nivel de iniciación en piragüismo y en recorridos guiados en cursos de agua de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque, describiendo los fenómenos meteorológicos, identificando los requisitos necesarios, los protocolos a aplicar y las acciones a realizar. – Requisitos de seguridad para espacios navegables. – Fenómenos atmosféricos generales y locales que afectan a las actividades de piragüismo. Fuentes de información atmosférica, meteorológica, tabla de mareas, parte de aforos, centrales hidroeléctricas. – Signos naturales en la predicción del cambio meteorológico y del curso de agua. – Técnicas de vigilancia y control del grupo. – Protocolo de actuación ante elementos peligrosos previsibles. – Protocolo de actuación ante vuelcos y riesgos propios de la iniciación en piragüismo. – Protocolo de actuación ante una emergencia general. – Actitud de respeto y conservación del medio natural. – Recomendaciones y protocolos de conservación del medio natural. – Protocolos de cortesía con otros usuarios. 4. Selecciona los materiales propios de la iniciación en piragüismo (embarcaciones, material auxiliar e indumentaria), su almacenamiento y medios de transporte, describiendo las características de los mismos, su comportamiento en la navegación y las normas y procedimientos de su mantenimiento. – Material de iniciación en piragüismo: embarcaciones, indumentaria, material auxiliar, material de comunicación, material de seguridad. Elementos, tipos y características. – Embarcaciones: características de estabilidad, velocidad y maniobrabilidad. Parámetros que las modifican. – Materiales de construcción: características, usos habituales, adaptación al deportista, medio y a la actividad. – Asignación de material: criterios según deportistas, medio, actividad, especialidad. Adaptaciones habituales a participantes de características antropométricas extremas. – Desperfectos más frecuentes en embarcaciones, palas, indumentarias y equipamiento personal. – Reparaciones habituales a los desperfectos comunes: – Adaptaciones del material a los deportistas. – Limpieza de embarcaciones y material en general. – Almacenaje de embarcaciones y material. – Transporte de embarcaciones y material.

ANEXO II.k Módulo de enseñanza deportiva: Formación práctica. Código: MED-PIPI107 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o entidad deportiva, relacionándola con la oferta de actividades en relación a la iniciación en piragüismo o la conducción de usuarios en recorridos de aguas tranquilas o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla del lugar de embarque o en mar. a) Se ha identificado la estructura de la organización deportiva local y autonómica y sus relaciones con el club o entidad deportiva de prácticas. b) Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del club o entidad deportiva de prácticas. c) Se ha reconocido el tipo de asociación deportiva del club o entidad deportiva de prácticas. d) Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del club o entidad deportiva de prácticas. e) Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la iniciación deportiva o la conducción de usuarios en recorridos en aguas tranquilas o bravas de hasta grado II o en mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque. f) Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la iniciación en piragüismo de las mujeres. g) Se han identificado las vías de apoyo institucional (local y autonómico) utilizadas por el club o entidad deportiva de prácticas. h) Se han reconocido los valores presentes en las actividades de iniciación en piragüismo del club o entidad deportiva de prácticas. 2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la entidad deportiva. a) Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo. b) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado. c) Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva de prácticas. d) Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva de prácticas. e) Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto. f) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se presente en la actividad. g) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. h) Se han utilizado los equipos de prevención de riesgos laborales propios de la iniciación en piragüismo o de la conducción de usuarios en recorridos en aguas tranquilas o bravas hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque o en mar. i) Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en piragüismo. 3. Colabora en el desarrollo de las actividades, competiciones propias de la iniciación deportiva y en la conducción de usuarios en recorridos de aguas tranquilas, o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, identificando y utilizando medios, interpretando programaciones de referencia y ejecutando procedimientos de acuerdo con la norma establecida, e instrucciones recibidas. a) Se han identificado e interpretado las instrucciones recibidas y/o documentación asociada a la organización y gestión de pequeñas competiciones, eventos propios de la iniciación deportiva en piragüismo y en la conducción de usuarios en recorridos de aguas tranquilas, o bravas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque. b) Se han interpretado e identificado las medidas de protección y de seguridad personal del deportista durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición a nivel de iniciación en aguas tranquilas, bravas, kayak-polo o kayak de mar. c) Se han realizado operaciones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, competición, evento o conducción de usuarios a nivel de iniciación deportiva en piragüismo. d) Se han realizado acciones de colaboración e intervención en la organización y gestión de pequeñas competiciones, eventos y conducción de usuarios propios de la iniciación deportiva en piragüismo. e) Se ha realizado la recogida de documentación para la inscripción de los participantes en una actividad o eventos de iniciación deportiva en piragüismo. f) Se han aplicado criterios de confidencialidad a la revisión de la documentación necesaria para la inscripción. g) Se ha elaborado la información sobre la actividad o la competición de piragüismo para los padres o tutores legales de los participantes. h) Se han aplicado los procedimientos de preparación, comprobación, almacenamiento y mantenimiento del material de comunicación utilizado en las actividades de piragüismo. i) Se ha realizado la comunicación a través de los medios existentes, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados. 4. Concreta y dirige sesiones de iniciación deportiva en piragüismo, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y cuidado por el propio cuerpo, respeto a los demás, juego limpio, responsabilidad y esfuerzo personal. a) Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad. b) Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en piragüismo. c) Se ha recibido y despedido al palista siguiendo el protocolo establecido, identificando sus demandas y necesidades, y motivándole para la práctica continuada del piragüismo. d) Se han valorado las habilidades y destrezas específicas de los deportistas con el objeto de determinar su nivel proponiendo su incorporación a un grupo y tomar las medidas de corrección adecuadas. e) Se ha concretado la sesión de enseñanza aprendizaje de la iniciación en piragüismo siguiendo la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes. f) Se ha tenido en cuenta el desarrollo natural del palista, proponiendo tareas variadas que proporcionen diversidad en las experiencias motoras, y teniendo en cuenta las características del individuo. g) Se han explicado los contenidos de la sesión, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas, de forma clara y motivadora. h) Se han ejemplificado las tareas propuestas, ejecutando las acciones técnicas según los estándares de la iniciación en piragüismo, y los procedimientos establecidos. i) Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación en piragüismo, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos. j) Se ha dirigido la sesión de enseñanza aprendizaje de iniciación en piragüismo, solucionando las contingencias existentes, para conseguir la participación y rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos. k) Se han aplicado estrategias de comunicación, y control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso. l) Se ha valorado el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación a la modalidad o especialidad deportiva. m) Se ha demostrado interés por la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva: Juego limpio, respeto a la salud personal, a los demás y al entorno. 5. Acompaña al deportista en competiciones de nivel de iniciación en las especialidades del piragüismo de aguas tranquilas, bravas, kayak polo o kayak de mar, interpretando las normas y reglamentos, ejecutando los procedimientos y técnicas de transmisión de valores. a) Se ha comprobado el estado de la inscripción del grupo o deportista en competiciones de alguna de las especialidades del piragüismo a nivel de iniciación, siguiendo las instrucciones y normas establecidas. b) Se ha informado al palista de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma. c) Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de iniciación en piragüismo, aplicando los protocolos y normas establecidos. d) Se han trasladado al palista las instrucciones técnicas y tácticas para las competiciones de alguna de las especialidades del piragüismo a nivel de iniciación, teniendo en cuenta las características de la competición y del deportista. e) Se ha acompañado a los deportistas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas. f) Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de iniciación en alguna de las especialidades del piragüismo, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma. 6. Realiza operaciones de preparación y mantenimiento del material (embarcaciones, palas, indumentaria y auxiliar) de las instalaciones necesarias para las actividades de iniciación y conducción en piragüismo, interpretando instrucciones o normas establecidas y ejecutando procedimientos y técnicas propias de las operaciones. a) Se han reconocido y determinado las necesidades y lugares idóneos para el almacenamiento y conservación de los materiales necesarios, teniendo en cuenta los protocolos establecidos. b) Se han realizado operaciones de mantenimiento del material de navegación y auxiliar, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental. c) Se han realizado operaciones de reparación básica del material de navegación, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental. d) Se han aplicado criterios de verificación del estado del material de navegación, para su baja o mantenimiento, teniendo en cuenta los procedimientos, normas e instrucciones establecidos. e) Se han efectuado operaciones de equipamiento y desequipamiento de una instalación de actividades de iniciación y conducción en piragüismo, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados, y siguiendo las instrucciones y normas establecidas. 7. Interviene en la gestión del riesgo durante la práctica o en la conducción por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, propios del nivel de iniciación en piragüismo, identificando y aplicando procedimientos específicos de acuerdo con las instrucciones o normas de aplicación. a) Se han realizado operaciones de preparación de las zonas de práctica o de paso por los recorridos de piragüismo, para el apoyo a la seguridad de los participantes. b) Se han efectuado operaciones de revisión de los equipos individuales y equipamientos de seguridad, siguiendo las instrucciones o normas establecidas. c) Se han realizado operaciones de rescate en situaciones de iniciación o conducción en piragüismo, aplicando técnicas y procedimientos específicos. d) Se ha controlado al grupo durante las situaciones de riesgo o peligro, aplicando los protocolos de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas. e) Se han efectuado los protocolos de comunicación de la situación de riesgo o peligro, de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos. f) Se ha mantenido una actitud de tranquilidad y responsabilidad durante la intervención en las operaciones de rescate. g) Se ha mostrado un interés positivo hacia la formación continua en técnicas y procedimientos de rescate en situaciones de riesgo o peligro. 8. Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas. a) Se han desarrollado operaciones de valoración inicial al accidentado, de acuerdo con los protocolos e instrucciones recibidos. b) Se ha establecido la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación). c) Se han establecido medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidos. d) Se han aplicado técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según los protocolos y la normativa establecidos. e) Se han aplicado técnicas de soporte vital, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos. f) Se han efectuado operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos. g) Se ha mantenido el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios al accidentado, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos. h) Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico al accidentado y acompañante, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos. i) Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios. j) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el reciclaje y actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios. 9. Realiza operaciones de conducción de usuarios o grupos por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, interpretando información relacionada con la actividad, y ejecutando técnicas y procedimientos propios del acompañamiento. a) Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad de conducción en recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque. b) Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la actividad, aplicando técnicas y procedimientos establecidos (interpretación de partes meteorológicos, predicción de la evolución del tiempo) y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación en piragüismo. c) Se ha recibido y despedido al palista siguiendo el protocolo establecido, informando de las características de la actividad, identificando sus demandas y necesidades, y motivándole para la repetición de la actividad del piragüismo. d) Se han aplicado técnicas y protocolos de valoración del participante, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos. e) Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en el desarrollo de la actividad de conducción en recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos. f) Se ha interpretado e identificado las medidas de protección seguridad personal del participante, teniendo en cuenta las características de los palistas y los protocolos establecidos. g) Se han aplicado criterios de adaptación del material e indumentaria de los participantes en la actividad, teniendo en cuenta las características de los palistas y los protocolos establecidos. h) Se han efectuado operaciones de orientación, acordes con las condiciones del entorno y el material existente, y siguiendo las instrucciones y normas establecidas. i) Se ha dirigido la conducción de palistas por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque, aplicando las técnicas y procedimientos establecidos, y solucionando las contingencias existentes, dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos. j) Se han aplicado estrategias de dinamización, comunicación y control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso. k) Se han aplicado técnicas y procedimientos de reconocimiento del impacto medio ambiental de la actividad de piragüismo, interpretando la información y normas de aplicación. l) Se ha demostrado interés por la transmisión de valores de respeto al medio ambiente y al entorno arqueológico. m) Se ha demostrado interés por la actualización e innovación de los sistemas de localización y navegación utilizables en las actividades de conducción de palistas por recorridos en aguas de hasta grado II y kayak de mar con vientos de hasta clase 3 en la escala de Beaufort, a menos de media milla de lugar de embarque.